教育无小事

美育教育：影响人的一生

杨春宁

我既是一名艺术爱好者，也是一名家长，如果一个家长懂一点艺术，他就应该会对美育这个内容有一点自己的看法，也很愿意自己的孩子能懂一点艺术，感受一点自己在艺术上的快乐。

美育是审美教学与美感教学的结合，通过教育提升人们认识美、理解美、欣赏美、创作美的能力，是新时代培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要着力点，在“立德树人”方面发挥着独特的、不可替代的作用。其中，艺术是美育最集中、最典型的形态。

在甲骨文中发现的“美”字的演变过程，就是一个从物质到精神的“美”的升华过程。

（许慎《说文解字》认为，美是个会意字。从羊，从大。段玉裁作注：“羊大则肥美。”羊肉味道鲜美，因而人们常常将“美”字拆成“羊”、“大”，说“羊大为美”。从甲骨文来看，“大”上部的构件并不是羊头，而是像羽毛之类的装饰物。一人（大）的头上装饰着高耸弯曲的羽毛或类似的头饰状，自然是美丽的，所以才拿来创造美丽、美好等意义。美的古字形像戴着头饰站立的人，本义指漂亮、好看。“美”除了表示具体事物的美好外，还用来表示抽象意义。如形容一个人品德高尚称为“美德”。）

美育就是“美的教育”，教育才是他本质的内核。只不过他将是通过美好的方式进行，因此我们要在教育中将“美好进行到底”。

美育教育的基本内容包括：

1、 艺术美，音乐和舞蹈，绘画，影剧欣赏，文学；
2、 自然美，以大自然为审美对象所感受和体验到的美；
3、 社会美，以社会生活中美好的人和事为对象所感受到的美；
4、 科学美，以科学的内容和形式为对象所感受到的美；

美育的时间是贯穿人整个一生的，现在大家感受到的老年人对于美的不懈追求和展现，就是最好的例证。

我们小时候说的“五讲、四美、三热爱”，其实就是高度凝练的美育内容，讲文明、讲礼貌、语言美、行为美、心灵美等等，都是对于个人行为规范的美的塑造，是最核心的“美育”内容。

“艺术”的最大特点就是他的包容性，对于各种具有美感的艺术形式以及活动本身，我们都要学会挑选和认真地投入，同时带领孩子在其中自由的徜徉，借美好事物的学习培养孩子完善的人格，建立良好的亲子关系，这是最有效的方法。

我们不会说让一个孩子学习艺术接受美育，就一定要在艺术上有什么成就，一定会出人头地，但是，一个从未在美育过程中得到成长的孩子很有可能会在今后的人生道路上走的艰难，缺乏生活的滋润与慰藉，可能也少了原本应该属于他的欢乐和自由，没有时间永远都是一个借口，我们有时候要拥有一种愿意“浪费时间”做人生最重要事情的笃定。

如果在进行美育的同时，家长也能作为一个爱好者积极地参与其中，那在指导孩子和陪伴孩子的过程中，就有了更多的共同话题，也更加能够切身感受到孩子的学习难度，我们会拥有更多的克服困难、积极解决问题的过程和经验，亲子关系不好都难。

3-6岁期间，是孩子参与艺术活动，接受美育教育的最佳时期，他们从审美的发展到经历各种色彩、绘画、音乐的敏感期，逐渐过渡到自我创作、自我发现，家长如果能学会或找寻到正确的引导之路，将会在孩子的早期智力、能力发展上得到巨大的收获，这在孩子成年之后会造成人生观、价值观的潜在影响，因此，我们既然认识到美育的重要，就要以更加认真地态度对待“美育”这件事，期待我们的孩子都能“成就自我”、“各美其美”。